Una reflexión sobre relación entre los medios de comunicación y el sistema educativo

La relación entre prensa y educación interesa a las dos partes. Está demostrado por ciertos estudios pedagógicos que los niños que son hijos de padres lectores de prensa son futuribles lectores. Por contra a los centros educativos les interesa recibir a los medios de comunicación que éstos se consideran un recursos pedagógico de primera magnitud.

A nivel local podemos aportar un dato curioso y es que en España los niveles de lectura se sitúan entorno un 7% frente a los niveles de los países nórdicos que están sobre el 70%. La explicación en esta gran diferencia porcentual la encontramos en las altas tasas de analfabetismo antiguas que desembocaron en hábitos de oír radio en detrimento de la lectura de periódicos. Luego en este país en particular la prensa tiene especial interés en penetrar en la sociedad para captar futuros lectores y que mejor medio que la escuela, una de los principales instituciones socializadoras.

Ahora bien, esta relación es un tanto difícil de ejecutar en la práctica. Es bien sabido que los principales instrumentos de socialización de los niños son la familia, la escuela y los medios de comunicación, pero también es conocida la pobre colaboración que en la práctica se da entre dichas instituciones. Los pedagogos abogan por una mayor coordinación, sin embargo no está claro cual es el camino a seguir.

Pensemos en que, ya de por si, los contenidos expuestos por el profesor no suelen resultar atractivos para los alumnos. Si a esto le añadimos que el código habitual para aprender es el escrito (que si bien se presenta como el más efectivo es también el más tedioso) resulta que encontramos una clara barrera entre profesor y alumnos. Nos interesan los códigos a través de los cuales llega la información a los chicos, en la familia es el código oral y en la escuela, como se acaba de mencionar, es el escrito, mientras que en el campo de los medios de comunicación el código es diverso (escrito, audio-visual, etc...). A los alumnos lo que les interesa es lo que está cercano a ellos, y es aquí donde podemos encontrar un enganche entre educación y medios de comunicación ya que éstos permiten introducir contenido de actualidad y presentan una gran diversificación en sus códigos de transmisión.

Presentado el problema, cabe preguntarse de que modo puede introducirse la prensa en las aulas para favorecer las educación. Sería importante distinguir distintas formas de uso según la etapa escolar. Por ejemplo en pre-escolar nos podríamos ayudar de la prensa escrita para que los niños aprendan a leer. Más adelante, en primaria, una idea sería introducir una asignatura de como elaborar un artículo periodístico. Esto ayudaría al desarrollo de la competencia lingüística de los chicos. Finalmente, en secundaria podríamos a pasar a un plano superior con la confección de revistas o periódicos de los centros, realizados por los propios alumnos. Otra sugerencia sería la introducción de asignaturas de publicidad o algún tema similar.

Finalmente vamos a aclarar que tampoco se trata de eliminar los medios tradicionales, como por ejemplo los libros de texto, en favor de la prensa. Esta práctica no sería correcta. Lo importante es disponer de la prensa, en cualquiera de sus formas, como una herramienta más en el complicado ciclo de la enseñanza. Para aclararlo mejor sería importante resaltar las diferencias entre prensa y libros de texto:

• Un artículo traslada una realidad actual y dinámica mientras que los libros presentan un contexto más estático
• En los libros se nos presenta la información de una forma muy sistematizada. Por contra la prensa muestra la información de forma cambiante.
• Muchas veces un periódico ofrece información actual, sin embargo no muestra o habla de sus antecedentes. Por contra el libro de texto suele mostrar el hilo completo de información. En este punto cabría destacar que presentar un artículo de prensa puede dar pie a la introducción del tema que se quiere tratar por el profesor. Encontramos aquí un nexo perfecto entre la prensa y los libros de texto.
• La información del periódico no suele ser científica en contraposición a la información proveniente de un libro de texto. Desde un punto de vista flexible esto es algo bueno porque los temas tratados en prensa, que suelen ser de un cariz más sociológico, dan pie al debate entre los alumnos. Otra vez hallamos un nexo entre prensa y educación.
• El periodismo puede proporcionar información superficial, sensacionalista y rápida, lo cual incurre en el riesgo de caer en el “amarillismo”. Los educadores deben ser precavidos con este asunto.
• La forma de redactar del periódico es distinta, no tiene porque ser en orden cronológico, sino más bien suele colocar la información por orden de interés. Puede ser una buena excusa para introducir la información en clase sin demasiado riesgo de aburrir al alumno.

De todo lo expuesto podemos decir que la prensa favorece en al aula varios aspectos como la interdisciplinariedad, el ambiente en al aula y la tolerancia